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于洪日语强化学习班，“沈阳樱花日语学校”是由新世界教育集团从日本引进的独立教育机构。中心以先进的日语系统教育为基础，依托新世界教育集团多年来成功的日语本土化辅导经验。用全外教的豪华阵容，随时随地学习的方便条件，新颖科学的多媒体授课和对日本文化的深入接触。 沈阳日语培训， 沈阳日语培训班，沈阳学日语，沈阳樱花日语培训励志语录：如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。于洪日语强化学习班。
一、理论学习
（一）掌握日语声调的基本分类
平板式：单词的第一拍低，第二拍升高，一直到最后一拍都不降下来，即使后续“は”“が”等助词也不降下来。例如三拍词“つくえ(が)(/￣(￣)”，“つ”这一拍低，而“く”、“え”两拍高。
起伏式
头高型：单词的第一拍高，第二拍降下来，直到最后一拍都不再升上去，像“いのち”(_)这样。
中高型：单词的第一拍低，第二拍升高，在第二拍后的某一拍降下来，并且中高型的声调只有在三个音节以上的单词中才会存在，例如“たまご”(/) 。
尾高型：单词的第一拍低，第二拍升高，直到最后一拍都保持高拍，只有在后续“は”、“が”等助词时才降下来。
（二）熟悉复合名词的声调规则
后项部分是接尾词时
有平板式和中高型两种情况，这类复合名词的高音一直要念到前项部分的最后一拍为止。
后项部分是独立词时
若后面的词的声调是平板式或尾高型时，这类复合名词的高音一直要念到后面一词的第一拍。
若后面一词的声调是头高型或是中高型时，这类复合名词的声调的降调位置和后续词原本的降调位置是一致的。
关于音韵的规则
如果高音截至处是“っ”、“ん”、“う”、“い”，即促音、拨音、长音等特殊音节时，高音要向前移一拍。
当复合名词后半部名词为1、2拍时（特殊情况除外），复合名词的重读音基本位于前半部名词的最后一拍上。但当前半部单词的最后一拍比较特殊，和前面一拍连读，无法分离时，重读音就要再往前挪一位。需要注意的是，当后半部单词为“语”“科”“课”“中”“制”时，复合名词不遵循这一发音规则，调型统一为平板型。
后半部名词为3、4拍时，若后半部名词原有调型非中高型，整个复合名词的重读音落在后半部名词的第一拍上；若后半部名词原有调型为中高型则遵循其他规则。
后半部名词为5拍或以上时，重读音基本与后半部单词的重读音一致。
二、练习方法
（一）单词分类练习
按照后项部分的词性分类练习
后项为接尾词的复合名词：将这类复合名词集中起来练习，重点关注高音要念到前项部分的最后一拍的规则。
后项为独立词的复合名词
把后项声调为平板式或尾高型的复合名词归为一组练习，确保高音念到后面一词的第一拍。
把后项声调为头高型或中高型的复合名词归为另一组练习，体会其降调位置和后续词原本降调位置一致的规则。
按照后项部分的拍数分类练习
1、2拍的后项名词：多练习这类复合名词，注意重读音在前半部名词最后一拍（特殊情况除外）。
3、4拍的后项名词：区分原有调型是否为中高型来进行练习。
5拍及以上的后项名词：练习时着重掌握重读音基本与后半部单词重读音一致的规则。
（二）模仿与对比
模仿母语者
多听日语母语者的发音，例如听日语新闻、日语影视剧、日语广播等，重点关注复合名词的声调。然后模仿他们的发音，注意自己的声调是否准确。
对比自己与标准发音
可以录制自己读复合名词的发音，然后与标准的日语发音（如日语教材中的发音、日语发音字典中的发音等）进行对比，找出自己的不足之处并加以改进。
（三）实际运用练习
口语对话练习
与日语母语者或者其他日语学习者进行对话练习，在对话中积极使用复合名词，注意在实际交流中的声调准确性。
朗读练习
选择一些包含复合名词较多的日语文章进行朗读练习，如日语故事书、日语说明文等，在朗读过程中不断熟悉复合名词的声调规则。 沈阳日语考级培训，沈阳日语寒假班，沈阳暑假日语培训，沈阳零基础学员日语经典语录：所有的怒放，都要以枯萎场，别为了逃避结局，放弃了眩目的芬芳；曾经的牵手，都要以分离告终，别为了拒绝孤寂与疼痛，辜负了当下执着的美好时光。只要路是对的，就不要害怕它的短暂或者遥远；只要付出是值得的，就无须在乎它的青春或者沧桑。就算再苦再累再痛，都要选择忍耐与坚强。于洪日语强化学习班
于洪日语强化学习班
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沈阳樱花国际日语是由新世界教育从日本引进的教育机构，具有以下多方面的特点：
一、教学资源与课程设置
丰富的课程种类：专注于留学日语、兴趣日语、高考日语、于洪日语强化学习班少儿日语、考级日语、日本留学咨询、申请服务等，为个人和企业量身定制充满特色的应用日语口语和商务日语课程，课程涵盖从初学者到高级水平的各个阶段，还会定期举办各种文化活动，以帮助学员在真实的语言环境中更好地掌握日语。
特色教学内容：融合语言教学精华，除单纯的语言学习外，还从风俗、礼节、文化、历史、地理等多角度进行语言文化学习。 沈阳专业学日语，沈阳日语培训多少钱，沈阳日本留学申请，沈阳商务日语，沈阳樱花经典语：人生的真理，只是藏在平淡无味之中。于洪日语强化学习班。例如其文化体验活动包括茶道、书法、传统节日庆祝等，能让学员在学习日语的同时深入了解日本文化。
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于洪日语强化学习班
日语五十音图学习技巧
一、了解基本构成
五十音图由五个元音（あ、い、う、え、お）和四个辅音（か、さ、た、な）组成，共计五十个音节。在学习时，首先要了解每个音节的发音方法和口型，这是非常重要的基础。
二、记忆顺序和排列规律
五十音图有一定的顺序和排列规律，例如按照“あ行”、“か行”、“さ行”、“た行”、“な行”等顺序排列，每个行都有不同的辅音和元音组合。掌握这些规律，可以更加系统地学习五十音图。
三、多种记忆方法
（一）联想记忆法
记忆假名来源的汉字，例如「あ」来源于“安”字，「ぬ」来源于“奴”字，日语的假名与汉字有很深的渊源。
（二）感官记忆法
边读边写调动听觉视觉一同记忆。当抄写不是单纯的手指工作，而变为在纸上展现出的正确文字，加上大声朗读相关假名的读音，视觉和听觉的结合就会强迫大脑进行记忆，效果也自然会比较好。只有反复地抄写让它内化成自己熟悉的东西。
（三）调整顺序法
在整体熟悉（自认为能背下来）后，打乱顺序再记一次。一般最初记忆假名时都是按照原本的顺序来记的，调整顺序后可以检验是否还能马上反应过来对应的假名怎么写，看到一个假名马上知道该怎么念。这个时候可以结合简单的日语单词、慢速听力来巩固记忆。
（四）象形记忆法
比如“い”就是“以”的左边部分，发音也很像；“り”就是“利”的立刀旁，而且读法是一样的。虽然有些象形记忆法比较牵强，但是在五十音枯燥的学习过程中增添了趣味性。
（五）爱好记忆法
检测对偶像或者动漫的喜爱程度，将这种喜爱化作学习的动力。简单的行动就是找他们的图或者采访，只要里面有五十音，就把假名读出来或者跟着读。
（六）抄写法
简单粗暴地通过大量抄写来实现记忆。对着五十音图进行抄写，五个五个地抄，抄10遍左右，边抄的时候边默读，这种方法效果也是相当不错的。
四、多听多说多练习
（一）多听日语原声材料
学习五十音图不仅仅是记忆，更重要的是实践。多听日语原声材料，模仿日语发音，练习口语表达。可以选择一些听力材料，例如《日语世界》、《日本语能力考试N5 - N3》等。
（二）通过单词巩固
从不断认识记忆单词的过程中，通过单词的读音和书写，进一步掌握其中的假名，这样掌握的五十音会更加牢固。即便快速记忆完了所有五十音图，但如果突然说出一个罗马音，不一定能马上反应出它所对应的假名的写法，所以要通过单词巩固学习。
（三）刻意听写训练
在速记完所有五十音后，可以采取让他人给报听写的方式，去发现自己存在的记忆漏洞，然后有针对性地进行查缺补漏。若没有他人协助，也可以自己按照顺序有计划地进行记忆训练，有意识地询问自己。 沈阳日语考级培训，沈阳日语寒假班，沈阳暑假日语培训，沈阳零基础学员日语经典语录：当你一门心思撞南墙的时候，南墙就消失了。于洪日语强化学习班。
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沈阳樱花日语简介
沈阳樱花日语樱花国际日语”是由新世界教育集团从日本引进的教育机构。中心以先进的日语系统教育为基础，依托新世界教育集团多年来成功的日语本土化辅导经验。用全外教的豪华阵容，随时随地学习的方便条件，新颖科学的多媒体授课和对日本文化的深入接触。全方位的让你学习日语，学好日语。 日语的起源日语主要是日本人以及居住在美洲等地的日本移民所使用的语言。关于日语的语系，存在多种说法且至今尚无定论。 与阿尔泰语系的关联：由于日语的语法与朝鲜语（韩国语）、蒙古语等阿尔泰语系的语言有很多相似之处，所以曾有人认为它们有所关联。但这种观点目前普遍遭到否定。 其他相关语系的探讨： 达罗毗荼语系：霍默·赫尔伯特（Homer Hulbert）和大野晋认为日语属于达罗毗荼语系。 汉藏语系：西田龙雄认为日语属于汉藏语系。 日本 - 高句丽语系（扶余语系）：白桂思（Christopher I. Beckwith）认为日语属于日本 - 高句丽语系（即扶余语系）。 日本语系：列昂·安吉洛·塞拉菲姆（Leon Angelo Serafim）认为日本语和琉球语可以组成日本语系。还有一种假设认为南岛语系、壮侗语族和日本语系可以组成南岛 - 台语门（Austro - Tai languages），即认为三者都有共同的起源。 文字的发展：公元3世纪以前，日本只有语言没有文字。当时处于新石器时代和奴隶社会，社会规模小，没有文字未对生活造成很大阻碍。3世纪初期，中国汉字传入日本，日本人开始借用汉字表示日语发音，这就是日语中假名的由来。随着对汉字的进一步了解，他们逐渐能把相同意义的词语联系起来。现在使用的日语是表意文字“汉字”和表音文字“假名”混合书写的正字法，不过正字法的复杂性成为了阻碍日语国际化的一个原因。 二、日语的语法特点 作为黏着语的特性 日语属于黏着语，这是其语法的一个基本特性。虽然一部分词类也有词尾变化，但这种变化与英语等印欧语的词尾变化不同。日语的词尾变化是为后续的黏着成分，即下接助词、助动词时要发生的词尾变化。这些黏着成分的助词、助动词表示各种语法意义，是日语语法中的重点。例如，在“私はご饭を食べる”这个句子中，“は”和“を”就是助词，起到提示主题、提示动作作用对象等语法意义，将“私（我）”“ご饭（饭）”“食べる（吃）”这些单词黏着起来组成句子。 由于这种黏着语的特性，日语句子的结构呈现出名词 + 助词 + 名词 + 助词的形式。在构建句子时，助词就像胶水一样把各个单词连接起来，从而表达完整的语义。 语序相对灵活 一般来说，日语句子的语序是主语在前，补语、状语、宾语等在中间，谓语在后，即“主语 - 宾语 - 谓语”的顺序，例如“私は本を読む（我读书）”。但由于附加的各类助词等基本决定了其句子成分，所以词序即使变动也不影响句子的基本意义。比如“本を私は読む”，虽然语序发生了变化，但依然可以表达“我读书”的意思。不过需要注意的是，在强调句子某一部分时，有时就把要强调的部分放在句子的前面。这与汉语通过重读来强调不同，例如“これは私が买った本です（这是我买的书）”，如果想强调“我”买的，可以说“私がこれを买った本です”。 修饰语的位置 日语的修饰语一般都在被修饰语之前，可分为两大类。一类叫做连体修饰语，另一类叫做连用修饰语。“体”即指体言，是名词、代名词、数词的统称，修饰体言的（如定语）就是连体修饰语；“用”即指用言，是动词、形容词、形容动词等的统称，修饰用言（如补语、状语、宾语）就是连用修饰语。例如“青い空（蓝色的天空）”，“青い（蓝色的）”就是连体修饰语，修饰“空（天空）”这个体言；“速く走る（快速地跑）”，“速く（快速地）”就是连用修饰语，修饰“走る（跑）”这个用言。 文体和敬语体系 文体之分：日语的文体有简体、敬体之分。简体是平辈间或长辈对晚辈所使用的一般文体；敬体是一种表示客气的文体，另外还有一种用于讲演、写文章等时表示郑重的郑重文体。 敬语的复杂性：日语的敬语发达，根据语言对象及场合的不同而要使用不同的用语。除了尊敬语，还有自谦语等。例如对长辈或地位高的人说“おいでになる（来、去、在）”（尊敬语），自己做某事时说“いたす（做）”（自谦语）。敬语体系复杂，即使是土生土长的日本人也不能完全熟练掌握，学习起来难度较大。 名词的语法特点 日语名词本身没有表示格的语法形式，是借助格助词表示格的语法意义，例如“私は学校に行く（我去学校）”，“に”这个格助词表示“学校”在句子中的格，是“行く（去）”这个动作的目的地。 名词本身没有表示数的范畴的语法形式，而是靠接头词与接尾词来表示数量概念，如“诸手（双手）”“多年（多年）”“诸国（各国）”等是通过接头词表示复数概念；“亲达（父母们）”“娘共（姑娘们）”“子供等（孩子们）”等是通过接尾词表示复数概念。 三、日语常用词汇 日常寒暄类 大丈夫（だいじょうぶ）：表示“不要紧，没事，没关系”的意思，使用得非常广泛。例如在别人关心自己是否受伤或者遇到困难时，可以回答“大丈夫です（没关系）”。 すみません：这是日本人比较常用的一句寒暄语，有“对不起”或“不好意思”“请问”等意思。由于日本人非常注重人际关系，因此在打扰别人或做了对不起别人的事的时候，都会说一句「すみません」。 こんにちは（你好）：是白天见面时常用的问候语，使用频率极高，无论是在正式场合还是非正式场合都可以使用。 こんばんは（晚上好）：用于晚上见面时的问候。 表达情感类 嬉しい（うれしい）：表示高兴、开心的情感，例如“友达が来て、嬉しいです（朋友来了，很开心）”。 悲しい（かなしい）：意思是悲伤、难过，像“犬が死んで、悲しいです（狗死了，很难过）”。 怒る（おこる）：表示生气、愤怒，如“彼の言叶に怒りました（对他的话生气了）”。 动作行为类 食べる（たべる）：是“吃”的意思，如“ご饭を食べる（吃饭）”“果物を食べる（吃水果）”等。 饮む（のむ）：表示“喝”，例如“水を饮む（喝水）”“お茶を饮む（喝茶）”。 起きる（おきる）：有“起床”“起来”的含义，“朝7时に起きる（早上7点起床）”。 形容事物类 大きい（おおきい）：形容物体大，“大きい家（大房子）”。 小さい（ちいさい）：表示小，“小さい犬（小狗）”。 美しい（うつくしい）：意思是美丽、漂亮，“美しい花（美丽的花）”。 四、日语学习方法 基础学习 假名学习：假名是日语中的基本字母，包括平假名和片假名。初学者应先掌握这些假名，包括它们的发音和书写方式。可以通过制作记忆卡片，一面写假名，一面写对应的罗马音，随时进行记忆练习。平假名的形状比较圆润，多来源于汉字的草书，例如“あ”来源于“安”；片假名则多来源于汉字的楷书偏旁，形状比较规整，如“ア”来源于“阿”的左半部分。每天花一定的时间专门记忆假名，并且在记忆的过程中结合简单的单词来加深印象，例如“あい（爱）”“これ（这个）”等单词既包含平假名又包含片假名。 基础语法入门：日语的语法结构与汉语有很大不同，因此学习基础语法是非常重要的。可以通过阅读日语教材或参考语法书籍来系统学习。在初期，重点掌握一些基本的句型结构，如判断句（～は～です，例如“私は学生です（我是学生）”）、描写句（～は～形容词です，如“花は美しいです（花是美丽的）”）、存在句（～に～がある/いる，表示某地有某物/某人，像“部屋に机がある（房间里有桌子）”“公园に人がいる（公园里有人）”）等。同时，要理解助词在句子中的作用，如“は”提示主题，“が”提示主语等概念。 四、日语学习方法 基础学习 假名学习：假名是日语中的基本字母，包括平假名和片假名。初学者应先掌握这些假名，包括它们的发音和书写方式。可以通过制作记忆卡片，一面写假名，一面写对应的罗马音，随时进行记忆练习。平假名的形状比较圆润，多来源于汉字的草书，例如“あ”来源于“安”；片假名则多来源于汉字的楷书偏旁，形状比较规整，如“ア”来源于“阿”的左半部分。每天花一定的时间专门记忆假名，并且在记忆的过程中结合简单的单词来加深印象，例如“あい（爱）”“これ（这个）”等单词既包含平假名又包含片假名。 基础语法入门：日语的语法结构与汉语有很大不同，因此学习基础语法是非常重要的。可以通过阅读日语教材或参考语法书籍来系统学习。在初期，重点掌握一些基本的句型结构，如判断句（～は～です，例如“私は学生です（我是学生）”）、描写句（～は～形容词です，如“花は美しいです（花是美丽的）”）、存在句（～に～がある/いる，表示某地有某物/某人，像“部屋に机がある（房间里有桌子）”“公园に人がいる（公园里有人）”）等。同时，要理解助词在句子中的作用，如“は”提示主题，“が”提示主语等概念。 口语练习技巧：练习口语时，可以把自己读的日语录下来听一下，与音频中的语调语音进行对比，发现自己的不足之处并加以改进。对于一段课文要反复的进行听说练习，能够达到背诵下来的程度是最好的，把这些课文变成自己的语言，听力和会话都会得到飞速的进步。还可以通过角色扮演的方式进行口语练习，设定不同的场景，如购物、问路等，然后运用所学的日语进行对话练习。 阅读和写作训练 阅读材料选择：阅读和写作训练可以提高日语理解能力和表达能力。可以选择适合自己水平的日语阅读材料，如新闻、小说、漫画等进行阅读练习。对于初学者来说，可以先从简单的日语绘本或者N5 - N4级别的阅读教材开始，随着水平的提高，逐渐阅读一些简单的日语小说或者新闻报道。例如，《大家的日语》系列教材中的阅读部分就很适合初级学习者；《挪威的森林》等日语小说则适合有一定基础的学习者。在阅读过程中，遇到不懂的单词和语法可以先标记下来，通过查阅词典或者语法书来解决，同时要注意学习文章中的表达方式和写作技巧。 写作练习方法：通过写日记、作文等方式进行写作训练，提高日语写作能力。开始的时候可以从简单的句子写起，例如描述自己的一天、自己的兴趣爱好等。在写作过程中，要注意语法的正确使用、词汇的选择以及句子的连贯性。写完之后，可以请日语老师或者水平较高的日语学习者帮忙批改，指出存在的问题并加以改进。也可以参考一些优秀的日语作文范例，学习别人的写作思路、结构安排以及表达方式。 五、日语的应用领域 日常生活交流 在旅游方面，日本是一个热门的旅游目的地。掌握应用日语能够让游客在日本的旅行更加顺利。游客可以用日语进行问路、订餐、购物等活动。例如，在餐厅里可以用日语说“おすすめの料理は何ですか（有什么推荐的菜吗）”；在购物时可以询问“これはいくらですか（这个多少钱）”。此外，了解一些日常的日语寒暄语也有助于与当地人建立友好的关系，体验更加地道的日本文化。 在留学领域，对于到日本留学的学生来说，熟练掌握日语是顺利完成学业和融入当地生活的关键。在学校里，需要用日语与老师和同学进行交流、参加课堂讨论、完成作业和论文等。在日常生活中，如租房、办理各种证件手续等也需要用到日语。 商务领域 商务日语在商业会议、商务交流和专业领域有着广泛的应用。它要求更高的语言技巧和礼仪。在商务活动中，需要用日语进行商务洽谈、签订合同、介绍产品等。例如在商务会议上，要能够准确地表达自己公司的意见和想法，如“弊社の提案はこの通りです（我们公司的提案如下）”；在商务邮件往来中，要使用恰当的敬语和商务词汇，像“お世话になっております（承蒙关照）”等。此外，还需要了解日本的商业习惯和文化，以便更好地开展商务合作。 在国际贸易中，日本作为一个经济大国，与世界各国有着广泛的贸易往来。对于从事对日贸易的企业和人员来说，商务日语是必不可少的工具。无论是进出口业务中的报关、运输、结算等环节，还是与日本客户进行市场调研、产品推广等活动，都需要用到商务日语。 文化交流与传播 在动漫和游戏产业方面，日本的动漫和游戏在全球范围内具有极高的人气。日语在这些领域的应用非常广泛，从动漫的配音、字幕制作到游戏的本地化翻译等都离不开日语。许多动漫爱好者为了能够更好地理解动漫内容，会学习日语；而游戏公司为了将日本的游戏推向全球市场，也需要专业的日语人才进行翻译和本地化工作。 在学术研究领域，日本在许多学科领域都有独特的研究成果，如科技、文学、艺术等。学者们在研究日本的相关学术成果时，需要掌握日语以便阅读日本的学术文献、与日本的学者进行交流合作等。此外，在文化传播方面，如将日本的传统文化（茶道、武士道等）介绍到其他国家，也需要用到日语来准确地传达文化内涵。 新兴技术领域 在人工智能领域，如理光利用和日本理化学研究所创新智能综合研究中心共同研发得到的指令数据，训练理光的日语大语言模型，这表明日语在人工智能技术的发展中也有着重要的应用。随着人工智能技术的不断发展，日语的语音识别、自然语言处理等技术也在不断进步，为日语在更多新兴技术领域的应用提供了可能，例如智能语音助手、机器翻译等方面，日语都将发挥重要的作用。 六、日语与其他语言的比较 语法结构方面 语序差异：与汉语相比，汉语是主谓宾结构，如“我吃饭”；而日语是主宾谓结构，例如“私はご饭を食べる（我饭吃）”。与英语比较，英语虽然语序相对灵活，但基本语序也是主谓宾，并且通过词形变化来体现语法关系，而日语主要依靠助词来表示语法关系。例如在英语中“ I love you（我爱你）”，“I”是主语，“love”是谓语，“you”是宾语，词形上有一定的变化规则；而在日语中“私はあなたを爱しています”，“私（我）”“あなた（你
樱花国际日语是目前国内非常有特色的一家提供日语课程培训的机构。樱花国际日语结合语言教学的精华，凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授专家和深厚日语功底的中籍教师，为个人和企业设计了极具特色的应用日语口语和商务日语课程，同时开设了丰富多彩的文化拓展课程、课外活动和全日语交友社区。
樱花国际日语是新世界教育旗下最重要的品牌之一，从2007年2月开设第一家中心开始，已经在北京、上海、广州、深圳、杭州、大连、苏州等全国34个城市，开设了50家学习中心，在日本东京开设分校，广受学员好评。 
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